- 本科於上學年已完成製作 3 個遊戲化學習的套件，包括：貨幣場景、貨幣組合、一齊數數量的虛擬實境教材套，本年每班學生最少兩次透過虛擬實境參與數學學習，而參與學生對遊戲化學習套件很感興趣，其學習動機亦得以提升。
- 本科於跨學科學習日與科學科及常識科等科目舉辦STEM日 -「我是建築師」，透過活動欣賞古人的智慧，認識不同類型的橋及其特色，探究不同結構的橋的負載能力，並用電子磅量度那條橋能負重多少克的泥膠，並以不怕失敗、堅持的態度進行探究，學生都能積極參與，樂在其中。
- 本科期望藉本港及境外的教育趨勢，優化校本課程與教學，提升學與教效能。本科刻意安排不同機會如分享及共同備課等，鼓勵老師應用和實踐所學。調適課程的小學組及中學組各完成4次的共同備課。課程共同備課能讓科任共同參與，使科任有充裕的時間預備教材及為教學作好準備，能提升學與教效能。另外，共同備課能讓科任交流教學心得和分享學生的學習進度，讓科任於新學年時更能掌握學生的學習能力。
- 在課程發展方面，本科已完成修訂普通課程和調適課程的課程框架。已完成修訂普通課程的學習重點及完成修訂調適課程來年的學習重點。修訂後的課程框架能清晰顯示教學步驟，容易對應學生的學習能力，亦能刪減部分較難的課題，教師能按學生能力進行施教，提昇學生學習效能。
學生到香港鐵路博物館認識不同時期的火車之速率。
學生正在使用沉浸式虛擬實境設備參與數學遊戲，學習立體圖形。
學生於專題研習周嘗試設計一輛能駛得最遠的車，並進行比賽。
學生於跨學科學習日–STEM Day嘗試製作一條橋的模型，並用電子磅量度那條橋能負重多少克的泥膠。