• 為推動學生的共通和個別化啟能科技支援和學習方法，以促進學生的生涯規劃，職業治療組按學生的手部功能，配對合適的啟能科技支援日常學習。於2024年9月開始，推行每星期兩節的『啟能科技小組』，有9位學生參與。當中5位高能力學生能恆常操練運用電腦輸出的技巧，例如：運用語音輸入、讀屏軟件及TD Pilot，促進「學涯」發展；4位初能力學生亦學習運用啟能科技參與閒暇活動，例如：森思眼動及單拍鍵，促進「休涯」發展。由2025年5月開始，已在每週的個別治療課及入班協作課(中文、視藝、數學)使用，學生參與手部訓練的動機有增強，亦減少了訓練時治療師的觸手協助。
  • 職業治療組致力發展「校本生活技能訓練」資源，加強學生「生活技能訓練」的學習效能。「校本生活技能訓練」資源包括小冊子及教學影片，已完成撰寫小冊子的『小草篇(高小學階用)』及製作教學影片，並存放在 Server 4資料庫內。於2024年9月開始，推行每星期兩節「生活技能訓練」治療小組，共10位學生參與，小組運用小冊子及教學影片為訓練教材，透過遊戲，學生能掌握生活技能訓練技巧，亦透過實習，操練及鞏固相關技巧。此外，學生在小組互動中，能彼此學習及模仿，增強了學習動機及樂趣。治療紀錄中，80%參與治療小組學生於「生活技能」有進步。於2025年4月29日舉行了一次校內專業培訓，問卷調查顯示7%參與培訓的教職員認為教學資源有助學生更易掌握「生活技能訓練」。

學生佩帶機械手參與手部功能訓練

學生運用眼動儀學習

學生在生活技能訓練小組學習用輔助工具摺衣服

學生學習運用刀叉切食物