- 為豐富照顧者在家中進行治療的策略資源庫，以支援在新常態下的治療活動，職業治療組已製作3個類別(生活技能訓練、寫字訓練及手肌訓練)教學短片，並已把短片上載至server4，與生活技能科老師分享；此外，亦已用家課模式與家長分享，作家中延伸訓練，家長能透過教學短片掌握治療技巧並完成家課。
- 以學生未來需要為基礎，透過跨專業和跨科協作，加強課堂生活體驗和應用，已恆常地在高中三班(4D,4A,EOSA)的午膳時間進行生活技能訓練，學生能完成不同的工作，如收拾餐盤、派飯等成效理想，88%參與教職員認同學生的生活技能有提升。
- 本年繼續運用MTS士多作為以生活為本的工作實習場景，豐富學生工作及實習機會；全年舉辦了26次，每次約有9位高中學生參與店務員工作，亦有約40位學生購買小食，92%職員認同MTS士多實習機會有助豐富學生工作經歷。
- 為深化3D打印於職業治療的應用，運用3D打印技術製作3件職前訓練輔助工具；亦與『生活與科技科』協作製作輔助烹飪用具 (打蛋器、煮具固定器及手指保護器)，老師反應正面，表示能提升學生的表現。
- 職業治療師恆常與視藝科老師協作，透過共同備課、入班協作及製作輔具，把治療元素(手肌訓練及感官探索)融入課堂，提升手部功能較弱的學生在視藝課的參與。
- 為優化『學生書寫及輸出』專業支援，職業治療與老師協作，製作校本『學生書寫及輸出』發展階梯，並於2023年11月13日舉行校內專業培訓，與全校教師及專業教職員分享；培訓問卷調查結果顯示100%教職員認同分享內容對日常工作有用；此外，已為1D、2D及部份2A/1A學生(共18位)進行『學生書寫及輸出』評估，並已藉評估結果修訂校本『學生書寫及輸出』評估表，以優化評估表的信度及效度。
學生於午膳時間進行生活技能訓練，學習收拾餐盤，以加強生活體驗和應用。
於學期末舉行MTS士多嘉許活動，向參與MTS士多工作實習學生頒發嘉許狀，肯定學生的努力。
學生運用以3D打印技術製作的手指保護器練習用刀切開物件。
職業治療師視藝科協作，透過共同備課、入班協作及製作輔具，把治療元素(手肌訓練及感官探索)融入課堂。